Realitatea Statisticilor BAC

Atunci când părinții caută licee private în București, este firesc să compare rezultate, medii și procente de promovare. Sunt repere importante și, de multe ori, primul lucru pe care îl vedem atunci când încercăm să înțelegem profilul unei școli.

Există însă o realitate despre care se vorbește mai puțin și care poate influența semnificativ modul în care sunt interpretate aceste date.

Multe licee private, inclusiv, școlarizează atât elevi la forma de învățământ de zi, cât și elevi înscriși la frecvență redusă. Aceștia din urmă sunt, de cele mai multe ori, persoane care lucrează, au responsabilități familiale sau au parcurs trasee educaționale diferite și aleg să își continue studiile în paralel cu viața profesională.

Este o misiune educațională pe care o considerăm importantă. Credem că educația trebuie să rămână accesibilă și pentru cei care, din motive diverse, nu au putut urma un parcurs școlar obișnuit.

Totuși, există un aspect pe care puțini îl cunosc: rezultatele elevilor de la frecvență redusă sunt incluse în statisticile generale ale liceului. Cu alte cuvinte, atunci când sunt analizate mediile, promovabilitatea sau alte indicatori de performanță, acestea nu sunt prezentate separat de cele ale elevilor care urmează cursurile de zi.

Oricine a lucrat în educație știe că provocările celor două categorii sunt diferite. Un elev care participă zilnic la cursuri beneficiază de un ritm constant de învățare, de interacțiune directă cu profesorii și de sprijin continuu. În schimb, un cursant care îmbină studiul cu un program de lucru solicitant trebuie să recupereze materia într-un timp mult mai limitat.

Această diferență nu ține de potențial sau de seriozitate, ci de context.

Din acest motiv, cifrele nu spun întotdeauna întreaga poveste.

La Victoria, ne-am asumat atât responsabilitatea de a menține standarde academice ridicate pentru elevii de la zi, cât și responsabilitatea de a oferi o șansă reală celor care aleg frecvența redusă. Este un echilibru dificil, dar pe care îl considerăm necesar.

În același timp, știm că elevii care lucrează au nevoie de instrumente diferite față de cele disponibile într-un program școlar tradițional. De aceea, unul dintre proiectele pe care le dezvoltăm în această perioadă urmărește integrarea unor aplicații și resurse educaționale digitale care să le permită să învețe mai flexibil.

Ne dorim ca aceștia să poată accesa lecții interactive, să își verifice cunoștințele prin teste realizate direct de pe telefon și să aibă la dispoziție materiale adaptate ritmului lor de lucru. Nu pentru a reduce exigența, ci pentru a face învățarea mai accesibilă celor care trebuie să împartă timpul între școală, serviciu și viața personală.

Credem că performanța în educație nu înseamnă doar rezultate bune, ci și capacitatea de a răspunde unor nevoi diferite fără a compromite calitatea.

Atunci când analizați un liceu, merită să priviți dincolo de statistici și să înțelegeți contextul din care acestea provin. Uneori, cifrele sunt corecte, dar incomplete. Iar diferența dintre cele două poate spune mai mult decât pare la prima vedere.